Use of virtual resources for teaching electrical circuits in elemental courses of Engineering careers: A comparative study
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35303Keywords:
Remote Laboratory, Virtual Laboratory, Electrical Circuits, Physics learning, E-learningAbstract
This work reports the results of the research derived from the implementation, in the context of the COVID-19 pandemic, of a classroom experience using virtual resources. Second-year engineering students from an Argentine public university, carried out diagnostic,
laboratory and post-laboratory tasks on DC electrical circuits. With a quasi-experimental methodology, the students of the course were
divided into two groups randomly, and while the experimental group developed an experience with the VISIR remote laboratory, the
control group carried it out with the FALSTAD virtual laboratory. The grades assigned to the tasks were statistically treated and allow
reporting the comparisons between the performance of the students in each group, before and after performing the laboratory experience with virtual resources, and between groups after performing the remote laboratory or virtual laboratory. The results obtained
show that there is no significant difference between the performance of the students in the two groups under study, and allow assessing the laboratory experiences developed with virtual resources and their use in non-presence conditions, in terms of their potential to promote meaningful learning.
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