Physics teaching and card games: the playful as teaching resource in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35273Keywords:
Teaching Physics, Teaching games, Card games, Teacher trainingAbstract
We investigate how games can collaborate in the initial training of future teachers, based on qualitative research carried out in 2019,
by monitoring the Teaching Practice and Supervised Internship discipline, in the initial training course for physics teachers, at a University Public, located in the interior of the State of São Paulo (Brazil). In this context, our research focused on the preparation and use of
card games in teaching. Experience reports from future teachers about their didactic activities in high school showed that games are
valuable instruments for interaction, fun and learning. We analyze how innovation can be triggered by the mobilization of explicit and
tacit knowledge. We discussed some aspects of teacher education that emerge from the construction of games for the Teaching of
Physics, based on theoretical models by pedagogical knowledge.
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