Pedagogical Content Knowledge on Ohm’s Law: case study of a Secondary School physics teacher in Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35270Keywords:
Pedagogical Content Knowledge, Case study, Ohm’s Law, Hypothesis of the complexity, Teaching strategiesAbstract
A case study of a Secondary School physics teacher is presented, focused on the analysis of Pedagogical Content Knowledge (PCK) on
Ohm’s Law. From the reflection with a declarative nature, the bases of professional knowledge, teaching strategies and personal PCK
are described, within the framework of the theoretical model that includes PCK (Gess-Newsome, 2015), consistent with the so-called
Hypothesis of the Complexity. As a first-order instrument, a semi-structured interview was used. The content analysis focused on the
Bases of Professional Knowledge of the Teacher and the results allow us to recognize that the teacher’s CDC assumes a transformative
character that transcends the classroom, overcoming obstacles of a curricular and contextual nature.
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