Sequência didática para mudanças conceituais no ensino de física: desenvolvendo o conceito de centro de gravidade

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43727

Palabras clave:

Ensino de física, Modelo cognitivo, Centro de gravidade, Sequência didática

Resumen

Neste trabalho apresentamos uma sequência didática, constituída por um conjunto de atividade em níveis crescentes de complexidade, elaborada para possibilitar o desenvolvimento progressivo do conceito de centro de gravidade com base no modelo cognitivo de Piaget e Garcia para mudanças conceituais. As bases que fundamentam essa construção são compostas pelas tríades dialéticas das etapas: intra, inter e trans-objetal. Esse modelo de ensino possibilita levar o estudante à elaboração de conceitos mais abrangentes, rompendo paradigmas e alargando a capacidade de observar, comparar e transformar o conhecimento. A sequência didática foi aplicada em aulas de física com estudantes do 2º ano do ensino do médio. Durante a aplicação examinou-se em detalhes a evolução do conceito de ponto de equilíbrio, na sua diferenciação com o centro de gravidade, como um indicador das formas de compreensão dos estudantes. Os resultados referendam a potencialidade dos processos de equilibração e desequilibração, pautado na incerteza compartilhada entre os estudantes e entre eles e o professor, como elemento essencial na construção do conceito de centro de gravidade de forma significativa.

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Publicado

2023-12-19

Cómo citar

Feu Teixeira Santiago, T., & Dias Menezes, P. H. (2023). Sequência didática para mudanças conceituais no ensino de física: desenvolvendo o conceito de centro de gravidade. Revista De Enseñanza De La Física, 35(2), 179–199. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43727

Número

Vol. 35 Núm. 2 (2023): Julio - Diciembre

Sección

Relatos de Aula

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