La compleja apropiación de la información conceptual de los gráficos cartesianos en las aulas de física en la universidad
Palabras clave:
Gráficos cartesianos, Procesamiento de la información gráfica, Física, UniversidadResumen
Se presenta una investigación empírica realizada en un primer curso de física universitaria, con el propósito de profundizar el estudio del procesamiento que realizan los estudiantes de gráficos cartesianos. Participaron 55 estudiantes que respondieron a dos tareas de lápiz y papel diseñadas especialmente e introducidas en situación de examen. Las tareas incluían gráficos cartesianos que representaban situaciones de la mecánica clásica, sobre la que se planteaban cuestiones (cerradas y abiertas) que referían a los niveles explícito, implícito y conceptual de la información gráfica, con niveles de complejidad creciente. Si bien los estudiantes resolvieron satisfactoriamente a nivel explícito, presentaron una amplia variedad de dificultades en los otros dos, sobre todo en el nivel conceptual, en especial a la hora de describir las características del fenómeno.
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Publicado
2016-11-16
Cómo citar
Idoyaga, I., & Lorenzo, G. (2016). La compleja apropiación de la información conceptual de los gráficos cartesianos en las aulas de física en la universidad. Revista De Enseñanza De La Física, 28, 279–286. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/15649
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