MSLQ-UY, validación con estudiantes universitarios uruguayos
DOI:
https://doi.org/10.35670/1667-4545.v17.n2.18716Palabras clave:
MSLQ, validación, motivación, aprendizaje autorregulado, psicologíaResumen
Se presenta la traducción, adaptación y validación al español de la versión abreviada del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), desarrollado por Pintrich y De Groot (1990) para población uruguaya universitaria. El MSLQ fue construido desde el marco socio-cognitivo de la motivación y la autorregulación. El instrumento contiene 44 ítems que se responden con una escala tipo Likert de 1 a 7 y se divide en dos bloques denominados motivación y estrategias de aprendizaje autorregulado (EAA). La muestra incluyó 318 estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay). Los resultados evidencian que el bloque de motivación (α = .76) y el de estrategias de aprendizaje autorregulado (α = .75) poseen una consistencia interna aceptable para ser utilizados con fines de investigación. El análisis factorial exploratorio permitió confirmar la estructura original de cinco factores, aunque se plantea una reorganización del bloque estrategias de aprendizaje autorregulado.
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