Preditores na auto-eficácia da escrita académica em estudantes universitários: Compreensão da leitura e auto-eficácia
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Resumo
A investigação científica a nível universitário é capital para o desenvolvimento de novos conhecimentos e produção tecnológica. Neste contexto, a ciência não pode ser produzida na ausência de compreensão dos textos académicos e, posteriormente, na produção de textos que reflictam as ideias descobertas. Assim, foi postulado que o desenvolvimento da auto-eficácia na escrita académica poderia estar relacionado com a compreensão da leitura e a auto-eficácia. Por conseguinte, tentámos determinar a relação entre compreensão de leitura e auto-eficácia com auto-eficácia para a escrita académica. Para o efeito, foi realizado um estudo preditivo, transversal e analítico entre 357 estudantes universitários da região de Puno, no Peru. Assim, os estudantes foram avaliados por três escalas SEWS, Escala de Auto-Eficácia de Leitura, e Teste de Compreensão de Leitura. Finalmente, observou-se que a auto-eficácia e a compreensão de leitura são bons preditores da auto-eficácia na escrita.
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