Um Museu Que Se Quer Para Todas as Crianças
Ideias do MArquE/UFSC para melhor acolher públicos infantis diversos
Resumen
Este texto discute el trabajo educativo llevado a cabo por MAquE/UFSC con el objetivo de convertirse en un museo más inclusivo para los niños en su diversidad. Presenta sus bases teóricas - Pedagogía Histórico-Crítica y Psicología Histórico-Cultural. Discute el hecho de que la defensa de los derechos culturales de los niños en los ámbitos teórico y jurídico a menudo no ha garantizado a los niños concretos la realización de estos derechos en las instituciones museísticas, debido a la existencia de barreras físicas y simbólicas para el acceso efectivo. Se presentan las estrategias movilizadas por el MArquE ante esta realidad, con el fin de eliminar barreras e incluir a los niños como público esperado -y deseado- del museo.
Referencias
DUARTE, N. (2013). Vigotski e a Pedagogia Histórico-Crítica: a questão do desenvolvimento psíquico. Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, SP. 24(1) 19-29. https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2150
_____________ (2016). Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria Histórico Crítica do Currículo. Campinas: Autores Associados.
FONSECA DA SILVA, M. C. R.; ANVERSA, P.; SCHMIDT, F.B. (2024). Ensino de arte contemporânea na Educação Infantil: Um olhar a partir da Pedagogia Histórico Crítica. In: GÓES, M. S. (org. ). (Inter) conexões da arte contemporânea com crianças e formação de professoras/es. Vitória, ES: Digital ProEx.
HOMS, M. I. P. (2007). Pedagogía museística: nuevas perspectivas y tendencias actuales. Barcelona, Espanha: Ariel.
MELLO, S. A. (2007). Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva Histórico-Cultural. Perspectiva, Florianópolis. 25(1) 83-104.
PUPO, R. T., SCHMIDT, F. B., & SANTOS FILHO, E. P. dos. (2023). Cascaes ao alcance das mãos: a fabricação digital e a comunicação com a arte. Tríades Em Revista: Transversalidades, Design E Linguagens. 12, 1–19. https://doi.org/10.34019/1984-0071.2023.v12.44863. Acesso em 18 nov 2024.
SANTOS, M. E. T. (2017). Bebês no Museu de Arte: Processos, Relações e Descobertas. Dissertação (Mestrado em Educação). Rio de Janeiro: Pontifícia Universidade Católica.
SCALCON, S. (2002). À procura da unidade psicopedagógica: articulando a Psicologia Histórico-Cultural com a Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas. SP: Editores Associados.
SCHMIDT, F. B. (2019). Crianças pequenas e museus: mapeamento e análise das produções acadêmicas acerca da relação entre museus e crianças de zero a seis anos. 2019. 212 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2019. Disponível em: https://sistemabu.udesc.br/pergamumweb/vinculos/000076/000076e6.pdf. Acesso em: 18 nov 2024.
VIGOTSKI, L S. (2010). Os instintos como objeto, mecanismo e instrumento de educação. In: Psicologia Pedagógica. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
