La configuración subjetiva de las maestras en pueblos rurales: una mirada histórica sobre los núcleos de sentidos fundamentales

Resumen

Este trabajo se enmarca en el estudio más amplio de las subjetividades, en particular de las maestras de nivel primario en pueblos rurales. El objetivo central de la investigación apunta a la comprensión de los sentidos (sociales, políticos, culturales, pedagógicos) que configuran esas subjetividades. En lo que respecta a las perspectivas teóricas, este trabajo sigue a autores como Bourdieu, Hall y González Rey en lo que concierne a una metodología cualitativa, propia de un análisis del discurso que aborde la configuración de subjetividades. La categoría subjetividad permite observar la doble y compleja operación que realiza todo sujeto al atravesar, por un lado, los múltiples matices que le presenta la sociedad, su familia, sus experiencias escolares, su cultura y, por el otro, la construcción personal del sujeto en sus propias prácticas. Los primeros resultados permiten entrever que, en los escenarios formativos asimétricos e institucionalizados como las escuelas, las subjetividades docentes se configuran de manera escindida en un campo de entrecruzamientos y disputas discursivas que sobredeterminan sus prácticas. En ese territorio conflictivo, ciertos núcleos de sentidos se erigen como centrales en la articulación de cadenas asociativas de significados, en tanto redes que marcan líneas tendenciales de sentido construidas históricamente.