A potencialidade dos mapas conceituais no planejamento, aplicação e avaliação de um produto educacional voltado para o estudo experimental da velocidade do som no ar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43685

Palabras clave:

Mapas conceituais, Aprendizagem significativa, Três momentos pedagógicos, Ensino sob medida

Resumen

Os mapas conceituais são ferramentas poderosas que podem ser usadas para auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, fornecendo uma visão geral e clara dos principais conceitos e suas relações. Quando utilizados em conjunto com a teoria da aprendizagem significativa, permitem conectar novas informações ao conhecimento prévio do aluno, consistindo numa importante ferramenta avaliativa. O produto educacional desenvolvido no âmbito da pesquisa de mestrado no polo 58-UFRPE do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, apresentado no presente artigo, teve por objetivo o de desenvolver organizadores prévios que facilitassem o processo de ensino e de aprendizagem sobre a velocidade do som e suas características, relacionando a teoria de Ausubel com os três momentos pedagógicos de Delizoicov e o ensino sob medida de Gregory M. Novak. Para identificar a compreensão dos alunos e fornecer ‘feedback’ direcionado para melhorar sua aprendizagem, os mapas conceituais apresentam um papel importante no processo formativo e avaliativo, permitindo que os alunos demonstrem sua compreensão dos conceitos e das relações entre eles, possibilitando ainda que possam criar seus próprios mapas conceituais como uma maneira de organizar e representar seu conhecimento.

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Publicado

2023-12-19

Cómo citar

Pessoa de Oliveira Filho, J., & Nairon Monteiro Júnior , F. (2023). A potencialidade dos mapas conceituais no planejamento, aplicação e avaliação de um produto educacional voltado para o estudo experimental da velocidade do som no ar. Revista De Enseñanza De La Física, 35(2), 63–74. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43685

Número

Vol. 35 Núm. 2 (2023): Julio - Diciembre

Sección

Investigación Didáctica

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