Aprendizagem e melhorias no ensino superio virtual antes do volta a presencialidade
Palavras-chave:
Palavras-chave: alunos, aprendizagem, aperfeiçoamento, treinamento virtual.Resumo
RESUMO
Em 2020, foi declarada emergência pública devido ao COVID19, obrigando o ensino universitário a integrar a modalidade virtual. A experiência de estudar virtualmente não foi totalmente negativa. O objetivo foi identificar a aprendizagem e a melhoria na formação gerada na modalidade virtual em estudantes universitários correspondentes à licenciatura que retornam presencialmente na UNC da cidade de Córdoba, 2022. Foi proposto um estudo quantitativo, descritivo e transversal, com população total de 200 estudantes. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário autoaplicável e anônimo. Todos os dados coletados foram analisados por meio de estatística descritiva.
Na aprendizagem, os entrevistados reconheceram os tipos de interação como positivos; o desenvolvimento da disciplina, persistência e motivação; o uso de tecnologia; o desenvolvimento das relações interpessoais; e, o sentimento de pertencimento. Contudo, foi encontrada diferença quanto à satisfação das necessidades individuais entre os grupos de entrevistados. Também foi demonstrada satisfação com relação à comunicação com o serviço estudantil e sua organização, mas, na ligação professor-aluno, as respostas divergem. Na superação, os estudantes pesquisados
demonstraram reconhecer as diferentes habilidades de busca de informações; a capacidade de flexibilidade; Participação ativa; planeamento e monitorização do desenvolvimento; utilizaram espaços virtuais, sentindo-se incluídos digitalmente; ter acesso à informação; identificar-se num estilo de aprendizagem; e por último, use linguagem técnica.
O estudo realizado denota um processo de aprendizagem e melhoria na formação gerada na modalidade virtual nos estudantes universitários correspondentes ao curso de licenciatura.
Downloads
Referências
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Amaya, S. (2017). La autonomía en la educación virtual: Como adquirir autonomía en nuestra evolución virtual a la educación. https://padlet.com/ samaya/g8giy9w5kufg
Amaya Amaya, A. Zúñiga Mireles, E. Salazar Blanco, M. Ávila Ramírez, A. (2018). Empoderar a los profesores en su quehacer académico a través de certificaciones internacionales en competencias digitales. Revista Apertura, 10 (1), 104-115. https://www.redalyc.org/journal/688/68855405007/68855405007.pdf
Brea, L. (2014). Factores determinantes del sentido de pertenencia de los estudiantes de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Campus Santo Tomás de Aquino. [Tesis Doctoral, Universidad de Murcia]. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/42306/1/Informe%20tesis%20doctoral%20Leyda%20BreaOct.pdf
Chiecher, A., Donolo, D. y Rinaudo, M. C. (2009). Gestión del tiempo y el ambiente de estudio en cursos online. Estudio comparativo de tres grupos de estudiantes de diferente perfil. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XVI Jornadas de Investigación Quinto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-020/331.pdf
Estrada Sentí, V. Cruz, L. Rodríguez Andino, M. Rodríguez, J. (2010). El aprendizaje virtual y la gestión del conocimiento. Congreso internacional virtual educa. https://www.semanticscholar.org/paper/El-aprendizaje-virtual-y-la-Gesti%C3%B3n-del-Sent%C3%AD-Lara/b07b889f9a477f654f0d82422adfdea04fd9a457
Gamboa Moral, M., Briceño Martínez, J. y Camacho González, J. (2015). Caracterización de estilos de aprendizaje y canales de percepción de estudiantes universitarios. Revista Opción 31 (3), 509 – 527. https://www.redalyc.org/pdf/310/31045567026.pdf
García Aretio, L. (2020). Bosque semántico: ¿educación / enseñanza / aprendizaje a distancia, virtual, en línea, digital, eLearning…?. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23 (1), 9–28. https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331462375001/331462375001.pdf
García, E. L. y Ledesma Saustre, O. (2012). La búsqueda de información. Habilidades a desarrollar para un adecuado manejo de la información en entornos virtuales. Mendive, 10 (3), 241-245. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/539
Honorable Congreso de la Nación Argentina. Ley N° 27571 (2020). Acuerdo Constitutivo del Banco Asiático de Inversión en Infraestructura (baii). https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-27571-344307/texto
Kunzi, S. (2020). ¿Cómo sostener el vínculo docente- alumno- familia- en tiempos de virtualidad? Télam digital. https://www.telam.com.ar/notas/202004/455367-opinion-coronavirus-educacion-virtual.html
Pérez Alcalá, M. S. (2009). La comunicación y la interacción en contextos virtuales de aprendizaje. Revista de innovación educativa 1(1). https://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/15/18
Presidencia de la Nación Argentina. Decreto Necesidad y Urgencia N°260 (2020). Amplía la Emergencia Sanitaria y dispone la adopción de medidas para contener la propagación del nuevo coronavirus. https://www.argentina.gob.ar/coronavirus/dnu
Presidencia de la Nación Argentina. Decreto Necesidad y Urgencia N°297(2020). Aislamiento social preventivo y obligatorio. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/decreto-297-2020-335741
Surdez, E. G., Sandoval, M. del C. y Lamoyi, C. L. (2018). Satisfacción estudiantil en la valoración de la calidad educativa universitaria. Revista Educación y Educadores, 21 (1), 9-26. https://www.redalyc.org/journal/834/83455923001/html/
Valencia Gutiérrez, M. y López Méndez, M. (2018). Los estilos activo, reflexivo, teórico, pragmático y la competencia. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. 5 (9). https://www.researchgate.net/publication/329626015_Los_estilos_activo_reflexivo_teorico_pragmatico_y_la_ competencia_Active_reflective_theoretical_pragmatic_and_competitive_styles
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Crear en Salud
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
