Nursing care students perception on university extension activities at special schoolsautores
Keywords:
Perception. Nursing Students. University Social Responsibility. Special Education SchoolsAbstract
ABSTRACT
Introduction: The University as a “social institution” has teaching, research and extension functions according to Bogado and Fedoruk (2007). The Nursing School who belongs to the School of Medical Sciences of the National University of Córdoba fulfils these same functions, while it is the University Extension Department the onewhich allows the students’ connection with the community, where students take care of and answer to its demands, share knowledge, offer feedback among themselves, foster preventive behaviors and reduce the potential risks of certain situations or unforeseen events. The objective was to determine the perception of the Nursing School students (School of Medical Sciences of the National University of Córdoba)
who participated in University Extension activities at special Schools in 2019. Methodology: The study was retrospective, descriptive and cross-sectional, population: Nursing Licenciate Course students who participated in Extension activities at special schools. The instrument was the online self-administered survey “The Scale of Attitudes toward Disabled Persons.” Results: 23 students who were between 28 and 31 years of age participated in these activities, which equals 31 %. 78 % of women were in their third year of studies and (34 %) and 7 women were in their second year (31 %). The feelings they experienced more frequently were fear, anxiety and uncertainty. When giving value to the skills and limitations of special students, the 87 % consider that disabled persons are not less intelligent and that they recognize their own rights and have a positive attitude and good self-concept. Conclusion: The nursing students have attitudes towards disability that are based on acceptance and respect towards the individual differences of each person as it is an inherent condition of human nature.
Downloads
References
REFERENCIAS
Amezcua, M. (2014). Enfermeras y Sociedad, ¿son pensables las alianzas? https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962014000100002
Bogado de Scheid, L. y Fedoruk, S. (2007). Rol de las Universidades Docencia- Investigación y Extensión: Una relación imprescindible. www.unl.edu.ar › dvd › archivos › ponencias › mesa3
Calandria, S., Cali, A., Marchiaro, C., Pagola, L., Peralta, G. y Révola, M. (2010). Propuesta curricular integral de la educación secundaria para las Escuelas de Modalidad Especial Orientaciones Generales. https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/EducacionModEspecial/ProCur_NivSecEspecial.pdf
Castro, L., Cerda, G., Vallejos, V., Zúñiga, D., y Cano, R. (2016). Calidad de Vida de personas con discapacidad intelectual en centros de formación laboral. Avances en Psicología latinoamericana. http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v34n1/v34n1a13.pdf
Castro, L., Casas, J.A. Sánchez, S. Vallejos, V. y Zúñiga, D. (2016) Percepción de la calidad de vida en personas con discapacidad y su relación con la educación. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000200003
Castro, M., y Vilá, M. (2014). Los planes de transición al trabajo: una opción formativa inclusiva para personas con discapacidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/13518/12232
Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad Física (CRMF). (2013): La percepción de las empresas sobre las personas con discapacidad física en el medio laboral. https://crmfmadrid.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/informepcdentornolaboral.pdf
Cornejo Chávez, R., y Redondo Rojo, J. M. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar: Una discusión desde la investigación actual. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052007000200009
Domínguez Lara, S. (2017). Actitudes hacia las personas con discapacidad en una muestra de estudiantes de educación secundaria de Lima. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/285
Fernández García, R. (2014). Actitudes y Comportamiento Social. Universitat Jaume I. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/106155/TFG_2014_FERNANDEZ_GARCIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García-Carpintero Blas, E., Siles, J., Martínez Roche, M.E., Martínez de Miguel, E., González, S., y Pulido Mendoza, R. (2015). El estudiante como protagonista de su aprendizaje: la necesidad del uso del portafolio en enfermería dentro del contexto de educación superior. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S113212962015000100021
López Melero, M. (2011). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. https://www.redalyc.org/pdf/274/27426890007.pdf
Meléndez Chávez, S., Santes Bastian, M.C. y Del Ángel Salazar E.M. (2013). Inteligencia emocional en los profesionales enfermeros. Metas de Enfermería. http://www.index-f.com/index-enfermeria/v25n3/10254r.php
Mesta Martínez, J. y Espinosa Carbajal, M. E. (2013). Docencia – Investigación –Extensión: un binomio no resuelto. https://www.unl.edu.ar/iberoextension/dvd/archivos/ponencias/mesa3/rolde-las-universidades-doc.pdf
Munsuri-Rosado, J. y Pinazo-Hernandis, S. (2016). Actitudes de los estudiantes de enfermería hacia las personas con discapacidad. Análisis y propuestas. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S113212962016000100026
Obón-Marulanda F. A., López-Giraldo L. A. y Londoño-Arroyave C. D. (2019). Investigación formativa y prácticas académicas integradoras en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria: Un análisis a partir de metodología mixta. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265462713013
Pallisera, M., Fullana, J., y Vila, M. (2010). La inserción laboral de personas con discapacidad - Desarrollo de tres investigaciones acerca de los factores favorecedores de los procesos de inserción. Revista de Investigación Educativa. https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321973002.pdf
Polo Sánchez, M. T. y López Justicia, M. D. (2006). Actitudes hacia las personas con discapacidad de estudiantes de la Universidad de Granada. Revista española de orientación y psicopedagogía. http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11346/pdf
Sánchez M. M. (2013). La simulación como estrategia didáctica: Aportes y reflexiones de una experiencia a nivel superior. www.igeopat.org/parrafosgeograficos/images/RevistasPG/2013_V12_2/20-5.pdf
Secretaría de Extensión y Vinculación. Universidad Nacional de Córdoba. (2020). www.unc.edu.ar › extensión › secretaría-de-extensión-y
Solano Ruiz, Ma. C. y Siles González J. (2013). La figura del tutor en el proceso de prácticas en el Grado de Enfermería.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S113212962013000300014&script=sci_abstract&tlng=pt
Ubillos S., Mayordomo, S. y Páez, D. (2008). Actitudes: Definición y Medición. Componentes de la Actitud. Modelo de la Acción Razonada y Acción Planificada. http://www.ehu.eus/documents/1463215/1504276/Capitulo+X.pdf.
Warriner, I. (2012). Intervenciones con base teórica para la anticoncepción: Comentario de la BSR. La Biblioteca de Salud Reproductiva de la OMS; Ginebra: Organización Mundial de la Salud. https://www.google.com/url?client=internal elementcse&cx=0903a1a109a46b6e5&q=https://www.redaas.org.ar/archivosrecursos/439-CURHS18.pdf&sa=U&ved=2ahUKEwjC9_j6p-L0AhVQrJUCHSSTA8sQFnoECAAQAQ&usg=AOvVaw0336WEvjFwM5zXLkmKzrA
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Crear en Salud
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.