Estrés Académico en Estudiantes de Licenciatura en Enfermería ante el Examen Clínico Objetivo Estructurado.
DOI:
https://doi.org/10.59843/2618-3692.v25.n44.46383Palabras clave:
estrés, estudiantes, salud mental, enfermería, Éxito AcadémicoResumen
Objetivo: identificar el estrés académico en los estudiantes de segundo año de Licenciatura en Enfermería ante el Examen Clínico Objetivo Estructurado. Metodología: descriptivo, transversal. Muestreo no probabilístico por conveniencia. La muestra total fue de 65 alumnos aplicada a través de encuestas a estudiantes que se encuentran cursando el segundo año de la carrera de Licenciatura en Enfermería. Las variables se agruparon en sociodemográficas, asignaturas cursadas, nivel de estrés académico, situaciones estresantes, síntomas físicos, síntomas psicológicos, reacciones comportamentales, estrategia de afrontamiento. Resultado: estudiantes manifestaron en un 63% la percepción del nivel de estrés; 54% identificaron sobrecarga de tareas y las evaluaciones de los profesores; somnolencia o mayor necesidad de dormir un 54%; identificaron sentimientos de angustia, ansiedad o desesperación un 46%; problemas en la alimentación relacionados con el aumento o disminución en el consumo de alimentos habituales un 51%; estrategia más aplicada ante situaciones de estrés fue la elaboración de un plan y ejecución de sus tareas 51%. Conclusiones: a través de este estudio se pudo evidenciar que la enseñanza en el nivel universitario, también debe incluir educación sobre estrategias de control en situaciones estresantes, del mismo modo que se debe instruir a los docentes para identificar manifestaciones de estrés y aplicar acciones de fortalecimiento y de seguridad hacia el estudiante.
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