A escola para surdos: reflexões sobre a produção de um lugar de formação docente

Abstract

O artigo objetiva por em debate o processo de construção de uma escola bilíngue para surdos e sua implicação na formação de professores que atuam neste contexto. Este texto nasce a partir da reflexão acerca da aprendizagem docente de professores que atuam no contexto da surdez, as discussões estão permeadas pela abordagem socioantropológica; para tanto, são utilizados estudos de autores como Freire (1987), Skliar (1997,2010), Lodi (2009), Quadros (2010). A análise da narrativa de quatro professoras permitiu-nos a compreensão da organização curricular de uma escola para surdos. Destacamos categorias que consideramos centrais para a discussão aqui proposta: dialogicidade, docência compartilhada, bilinguismo. Este processo nos revela a intrínseca relação dialética envolvida no aprender a ser professor no contexto da escola para surdos.