Efectos sociodemográficos multivariados sobre la experiencia del burnout en docentes de colegios peruanos
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente estudio exploró el efecto de las características sociodemográficas del sexo (varones y mujeres), el nivel de enseñanza (primaria y secundaria) y el tipo de gestión educativa (pública y privada) en el síndrome de burnout (burnout). Participaron 717 docentes escolares (mujeres, 71.4%) con edades mayores a los 40 años (80.4%) provenientes de la ciudad de Lima Metropolitana. Se utilizó una ficha sociodemográfica estandarizada y el Maslach Burnout Inventory-General Survey (MBI-GS). Mediante un análisis multivariado de la varianza (MANOVA), los resultados indicaron que el sexo tiene un efecto sobre el agotamiento emocional, y la gestión educativa sobre el agotamiento emocional y eficacia profesional. Se discute las implicancias de los resultados, las limitaciones y recomendaciones del estudio.
Descargas
Detalles del artículo
La RACC aplicará la licencia internacional de atribuciones comunes creativas (Reconocimiento 4.0 Internacional: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
Bajo esta licencia, se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo la explotación con fines comerciales y la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. Esta licencia es una licencia libre según la Freedom Defined. La única condición es que siempre y en todos los casos se cite a los autores y a la fuente original de publicación (i.e., RACC). Esta licencia fue desarrollada para facilitar el acceso abierto, gratuito y libre a trabajos originales científicos y artísticos.
Citas
Aboagye, M. O., Qin, J., Qayyum, A., Antwi, C. O., Jababu, Y., & Affum-Osei, E. (2018). Teacher burnout in pre-schools: A cross-cultural factorial validity, measurement invariance and latent mean comparison of the Maslach Burnout Inventory, Educators Survey (MBI-ES). Children and Youth Services Review, 94(1), 186-197. doi: 10.1016/j.childyouth.2018.09.041
Aloe, A. M., Amo, L. C., & Shanahan, M. E. (2013). Classroom management self-efficacy and multivariate meta-analysis. Educational Psychology Review, 26(1), 101-126. doi: 10.1007/s10648-013-9244-0
Antoniou, A. S., Polychroni, F., & Vlachakis, A. N. (2006). Gender and age differences in occupational stress and professional burnout between primary and high-school teachers in Greece. Journal of Management Psychology, 21(7), 682-690. doi: 10.1108/02683940610690213
Ato, M., López, J. J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. doi: 10.6018/analesps.29.3.178511
Burke, R. J., & Greenglass, E. R. (1999). Work-family conflict, spouse support, and nursing staff well-being during organizational restructuring. Journal of Occupational Health Psychology, 4(4), 327–336. doi: 10.1037//1076-8998.4.4.327
Consejo Nacional de Educación (2016). Encuesta Nacional de Docentes de Instituciones Educativas Estatales y No Estatales, ENDO 2014. Lima: Biblioteca Nacional del Perú.
Courville, T., & Thompson, B. (2001). Use of structure coefficients in published multiple regression articles: ß is not enough. Educational and Psychological Measurement, 61(1), 229-248. doi: 10.1177/0013164401612006
Díaz, F., López, A., & Varela, M. (2012). Factores asociados al síndrome de burnout en docentes de colegios de la ciudad de Cali, Colombia. Universitas Psychologica, 11(1), 217-227. doi: 10.11144/Javeriana.upsy11-1.fasb
Esteras, J., Chorot, P., & Sandín, B. (2014). Predicción del burnout en los docentes: papel de los factores organizacionales, personales y sociodemográficos. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 19(2), 79-92. doi: 10.5944/rppc.vol.19.num.2.2014.13059
Fernández, M. (2002). Desgaste psíquico en profesores de primaria de Lima Metropolitana. Persona, 5(1), 27-66. doi: 10.26439/persona2002.n005.842
Fernández-Arata, M., Juárez, A., & Merino, C. (2015). Análisis estructural e invarianza de medición del MBI-GS en trabajadores peruanos. Liberabit, 21(1), 9-20.
Fernet, C., Guay, F., Senécal, C., & Austin, S. (2012). Predicting intraindividual changes in teacher burnout: the role of perception school environment and motivational factors. Teaching and Teacher Education, 28(1), 514-525. doi: 10.1016/j.tate.2011.11.013
Ferreira, A. I., & Martínez, L. (2012). Presenteeism and burnout among teachers in public and private portuguese elementary schools. The International Journal of Human Resource Management, 23(20), 4380-4390. doi: 10.1080/09585192.2012.667435
García-Carmona, M., Marín, M. D., & Aguayo, R. (2018). Burnout syndrome in secondary school teachers: a systematic review and meta-analysis. Social Psychology of Education, 22(1), 189-208. doi: 10.1007/s11218-018-9471-9
Garrosa, E., Moreno-Jiménez, B., Liang, Y., & González, J. L. (2008). The relationship between socio-demographic variables, job stressors, burnout, and hardy personality in nurses: an exploratory study. International Journal of Nursing Studies, 45(1), 418-427. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2006.09.003
Gil-Monte, P., & Peiró, J. M. (1999). Perspectivas teóricas y modelos interpretativos para el estudio del síndrome de quemarse por el trabajo. Anales de Psicología, 15(2), 261-268.
Grayson, J. L., & Alvarez, H. K. (2008). School climate factors relating to teacher burnout: a mediator model. Teaching and Teaching Education, 24(1), 1349-1363. doi: 10.1016/j.tate.2007.06.005
Grice, J. W., & Iwasaki, M. (2007). A truly multivariate approach to MANOVA. Applied Multivariate Research, 12(3), 199-226. doi: 10.22329/amr.v12i3.660
Guadalupe, C., León, J., Rodríguez, J., & Vargas, S. (2017). Estado de la educación en el Perú: análisis y perspectivas de la educación básica. Lima: FORGE.
Hakanen, J. J., Bakker, A. B., & Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and work engagement among teachers. Journal of School Psychology, 43(6), 495–513. doi: 10.1016/j.jsp.2005.11.001
Houkes, I., Winants, Y., Twellaar, M., & Verdonk, P. (2011). Development of burnout over time and the causal order of the three dimensions of burnout among male and female gps. A three-wave panel study. BMC Public Health, 11(1), 1-13. doi: 10.1186/1471-2458-11-240
Huberty, C. J., & Olejnik, S. (2006). Applied MANOVA and Discriminant Analysis (2da ed.). Hoboken, New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.
Juárez, A. (2014). Entrevista con Christina Maslach: Reflexiones sobre el síndrome de burnout. Liberabit, 20(2), 199-208.
Juárez-García, A., Merino-Soto, C., Fernández-Arata, M., Flores, C., Caraballo, M., & Camacho, C. (en prensa). Validación Transcultural y funcionamiento diferencial del MBI-GS en tres países latinoamericanos. Avances de psicología Latinoamericana.
Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers´ self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Educational Psychology, 102(3), 741-756. doi: 10.1037/a0019237
Klusmann, U., Richter, D., & Lüdtke, O. (2016). Teachers’ Emotional Exhaustion is negatively related to students’ achievement: evidence from a large-scale assessment study. Journal of Educational Psychology, 108(8), 1193-1203. doi: 10.1037/edu0000125
Kumar, S., & Mellsop, G. (2013). Burnout: gender aspects. En S. Bährer-Kohler (Eds.), Burnout for Experts, Prevention in the Context of Living and Working (pp., 99-117). Switzerland: Springer.
Lamontagne, A. D., Keegle, T., Louie, A. M., Ostry, A., & Landsbergis, P. A. (2007). A sistematic review of the job-stress intervention evaluation literature (1990-2005). International Journal of Occupational and Environmental Health, 13(3), 268-280. doi: 10.1179/oeh.2007.13.3.268
Lee, S., McCann, D., & Messenger, J. C. (2007). Working time around the world: trends in working hours, laws and policies in a global comparative perspective. Geneva, Switzerland: International Labor Organization.
León-Rubio, J. M., León-Pérez, J. M., & Cantero, F. (2013). Prevalencia y factores predictivos del burnout en docentes de la enseñanza pública: el papel del sexo. Ansiedad y Estrés, 19(1), 11-25.
Llorent, V. J., & Ruiz-Calzado, I. (2016). El burnout y las variables sociodemográficas en los profesionales de la educación que trabajan con personas con discapacidad en Córdoba (España). Ciencia & Saúde Coletiva, 21(10), 3287-3295. doi: 10.1590/1413-812320152110.00732015.
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). MBI: Maslach Burnout Inventory. Palo Alto, California: Consulting Psychologists Press.
Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1996). Maslach Burnout Inventory. Third Edition. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press.
Maslach, C., Schaufeli, W., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual review of psychology, 52(1), 397-422. doi: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, Ministerio de Educación, & IPAE (2015). Ponte en Carrera. Ministerio de Educación. Recuperado: https://www.ponteencarrera.pe/pec-portal-web/inicio/como-va-el-empleo
Montero-Marín, J., García-Campayo, J., Fajó-Pascual, M., Carrasco, J. M., Gascón, S., Gili, M., & Mayoral-Cleries, F. (2011). Sociodemographic and occupational risk factors associated with the development of different burnout types: the cross-sectional University of Zaragoza study. BMC Psychiatry, 11(49), 1-13. doi: 10.1186/1471-244X-11-49.
Moriana, J., & Herruzo, J. (2004). Estrés y burnout en profesores. International Journal of Clinical and Health Psychology, 4(3), 597-621.
Nathans, L. L., Oswald, F. L., & Nimon, K. (2012). Interpreting multiple linear regression: A guidebook of variable importance. Practical Assessment, Research & Evaluation, 17(9), 1-19.
Nguyen, H. T. T., Kitaoka, K., Sukigara, M., & Thai, A. L. (2018). Burnout study of clinical nurses in Vietnam: Development of job burnout model base on Leiter and Maslach´s Theory. Asian Nursing Research, 12(1), 42-49. doi: 10.1016/j.anr.2018.01.003
Noor, N. M. (2003). Work and family related variables, work-family conflict and women´s well-being: some observations. Community, Work & Family, 23(3), 297-319. doi: 10.1080/1366880032000143474
Noor, N., & Zainuddin, M. (2011). Emotional labor and burnout among female teachers: work-family conflict as mediator. Asian Journal of Social Psychology, 14(1), 283-293. doi: 10.1111/j.1467-839X.2011.01349.x
Oramas, A., González, A., & Vergara, A. (2007). El desgaste profesional. Evaluación y factorialización del MBI-GS. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 8(1), 37-45.
Purvanova, R., & Muros, J. (2010). Gender differences in burnout: a meta-analysis. Journal of Vocational Behavior, 77(1), 168-185. doi: 10.1016/j.jvb.2010.04.006
Pyhältö, K., Pietarinen, J., & Salmela-Aro, K. (2011). Teacher-working-environment fit as a framework for burnout experienced by finnish teachers. Teaching and Teacher Education, 27(1), 1101-1110. doi: 10.1016/j.tate.2011.05.006
Rey, L., Extremera, N., & Pena, M. (2012). Burnout and work engagement in teacher: are sex and level taught important? Ansiedad y Estrés, 18(2-3), 119-129.
Ryan, S., von der Embse, N., Pendergast, L. L., Saeki, E., Segool, N., & Schwing, S. (2017). Leaving the teaching profession: the role of teacher stress and educational accountability policies on turnouver intent. Teaching and Teacher Education, 66(1), 1-11. doi: 10.1016/j.tate.2017.03.016
Salanova, M., Llorens, S., & García-Renedo, M. (2003). ¿Por qué se están "quemando" los profesores? Revista del INSHT, 28(1), 16-20.
Salanova, M., Schaufeli, W., Llorens, S., Peiró, J. M., & Grau, R. (2000). Desde el burnout al engagement ¿una nueva perspectiva? Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 16(2), 117-134.
Shen, B., McCaughtry, N., Martin, J., Garn, A., Kulik, N., & Fahlman, M. (2015). The relationship between teacher burnout and student motivation. British Journal of Educational Psychology 85(4), 1-14. doi: 10.1111/bjep.12089
Shin, H., Noh, H., Jang, Y., Park, Y., & Lee, S. (2013). A longitudinal examination of the relationship between teacher burnout and depression. Journal of Employment Counseling, 50(1), 124-137. doi: 10.1002/j.2161-1920.2013.00031.x
Tuxford, L. M., & Bradley, G. L. (2014). Emotional job demands and emotional exhaustion in teachers. Educational Psychology, 35(8), 1006–1024. doi: 10.1080/01443410.2014.912260
van Horn, J. E., Schaufeli, W. B., Greenglass, E. R., & Burke, R. J. (1997). A Canadian-Dutch Comparison of Teachers’ Burnout. Psychological Reports, 81(2), 371–382. doi: 10.2466/pr0.1997.81.2.371
Vercambre, M., Brosselin, P., Gilbert, F., Nerrière, E., & Kovess-Masféty, M. (2009). Individual and contextual covariates of burnout: a cross-sectional nationwide study of French teachers. BMC Public Health, 9(1), 1-12. doi: 10.1186/1471-2458-9-333