Procesamiento temporal y aversión a la espera: el uso de videojuegos como herramienta de tamizaje para la detección temprana de TDAH

Contenido principal del artículo

Andrés Hugo Méndez Oehninger
Ana Martín
Ana Cristina Pires
Alejandro Vázquez
Alejandro Maiche
Fernando González
Alejandra Carboni

Resumen

El trastorno por déficit atencional e hiperactividad (TDAH) está caracterizado por un patrón comportamental de inatención y/o hiperactividad que afecta el desempeño social, académico y laboral de las personas. Varios estudios han reportado alteraciones cognitivas en el TDAH, vinculadas al procesamiento temporal y a la aversión a la postergación. El objetivo de este trabajo fue diseñar una herramienta de tamizaje computarizada basada en tareas experimentales de procesamiento temporal y aversión a la espera para la detección temprana del TDAH.Método: Dos grupos de niños con edades entre 7 y 10 años (17 con TDAH y 17 controles), fueron evaluados en su desempeño en cuatro juegos computarizados basados en cuatro diferentes paradigmas experimentales: Aversión a la Postergación, Anticipación, Sincronización y Reproducción Temporal. Resultados: Todos los juegos mostraron diferencias significativas en cuanto a precisión o variabilidad para alguna de las condiciones. El análisis discriminante clasificó correctamente 82,4% de los casos. Conclusión: A pesar del compromiso que existe entre la rigurosidad de una tarea experimental y su conversión a un formato lúdico computarizado, el uso de videojuegos para medir procesos cognitivos es una potencial herramienta en el campo de la salud preventiva.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Méndez Oehninger, A. H., Martín, A., Pires, A. C., Vázquez, A., Maiche, A., González, F., & Carboni, A. (2015). Procesamiento temporal y aversión a la espera: el uso de videojuegos como herramienta de tamizaje para la detección temprana de TDAH. Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 7(3), 90–101. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v7.n3.10110
Sección
Sección especial: Videojuegos y cognición
Biografía del autor/a

Ana Martín, Universidad de la República. Facultad de Psicología. Centro de Investigación Básica en Psicología

Instituto de Computación, Facultad de Ingeniería, Universidad de la República.

Ana Cristina Pires, Universidad de la República. Facultad de Psicología. Centro de Investigación Básica en Psicología

Departament de Psicología Básica, Evolutiva i de l´Educació, Facultat de Psicologia, Universitat Autónoma de Barcelona,

Fernando González, Universidad de la República. Facultad de Psicología. Centro de Investigación Básica en Psicología

Departament de Psicología Básica, Evolutiva i de l´Educació, Facultat de Psicologia, Universitat Autónoma de Barcelona.

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