Este artigo insere-se no nosso trabalho como professores dos Projetos Sociocomunitários do Colegio Nacional de Monserrat e com base na constatação de que não há desenvolvimento extensivo sobre a implementação destes no nível secundário. As considerações apresentadas surgem da reflexão sobre as posições teórico-metodológicas que adotamos e da experiência desenvolvida neste espaço curricular.
Propomos: o conceito de Projetos Sociocomunitários a que atribuímos desde que nos atenhamos à extensão crítica como referencial teórico metodológico; a abordagem interdisciplinar e em termos de diálogo de conhecimentos como elementos necessários para o trabalho com estudantes e comunidades; o exercício da cidadania em termos de direitos, atravessado pela práxis territorial e pela aprendizagem situada.