Nociones cognitivas clave para la descripción del nominal

Abstract

La presente ponencia emana de un trabajo de investigación que pretende describir y analizar cómo alumnos migrantes de países limítrofes construyen de manera discursiva su identidad. En particular, mi
interés se centra en la priorización del análisis y valoración de las variedades del español producidas por estos alumnos en su condición de hablantes de español en centros urbanos (Silva-Corvalán 1992, Lastra y
Butragueño 2012) de la provincia de Córdoba. En esta comunicación, hago foco en parte del andamiaje teórico que proporciona la gramática cognitiva (Langacker, 1987, 1991, 2002), para desglosar nociones clave que me permitirán analizar algunas de las variantes léxicas del corpus. Un supuesto teórico fundamental en este marco remite al hecho de que las palabras que utilizamos para codificar una situación emanan de la construcción mental que hacemos de dicha situación (Verhaert, 2008) y que la descripción lingüística de objetos y situaciones está relacionada con la propia circunstancia. El emisor visualiza los hechos desde su punto de vista y establece relaciones de proximidad o distancia con respecto al estado de cosas aludido. Según Langacker, describir lingüísticamente objetos a partir de las propias circunstancias significa ver los contenidos nominales desde el propio punto de vista. En este trabajo, realizo un recorrido por conceptos vinculados a la categoría «nominal» (Borzi, 2012), en particular, con el fin de reseñar aspectos de la teoría cognitiva que me permitirán entender cómo los nominales empleados por los estudiantes les sirven en su selección de un espacio central en contraste con los márgenes o periferia que están fuera de su centro de atención (Duo de Brottier, 2005).