La generación de nuevas funciones y roles en las estructuras universitarias y su relación con la sustentabilidad
Palabras clave:
Resignificación universitaria, Tensiones y paradojas, Comportamiento organizacional, Límites académicos y profesionalesResumen
El objetivo del presente artículo es exponer cómo los cambios contextuales a partir de la década del noventa, en particular, a partir de la incorporación de la educación a distancia, generaron profundas transformaciones que afectan la gestión de las estructuras universitarias, modifican el comportamiento organizacional y repercuten sobre la sustentabilidad institucional. A través de un estudio exploratorio bibliográfico, se muestra cómo la irrupción de las Tecnologías de Información y Comunicación generaron nuevas funciones y roles dentro de las Instituciones de Educación Superior, que trasciende los límites tradicionales de dichas estructuras. Los ámbitos profesionales y académicos ya no se encuentran claramente definidos, dificultando la delimitación de autoridades y responsabilidad. Se pone en discusión a partir de estos acontecimientos, qué efectos tiene sobre la sustentabilidad de las universidades y la importancia de incorporar una visión integracionista para su análisis que incluya las tensiones y paradojas que se dan en la dimensión de nivel individual, institucional y sistémico, en la dimensión de cambio a través de un proceso de destrucción creativa o proceso dialéctico y desde una dimensión temporal (equidad intergeneracional) y espacial (equidad intrageneracional). Se concluye que el estudio de estas nuevas funciones y roles en las estructuras universitarias argentinas y la convivencia con las funciones y roles tradicionales, es de suma importancia para comprender los cambios en el comportamiento organizacional e identificar las tensiones y paradojas que se generan. A partir de ello, reflexionar y analizar desde una visión integradora, las estrategias que deben abordarse para el logro de su sostenibilidad.
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