@article{Domínguez_Aguirre Céliz_Rivarola_Busso_2020, title={El aula invertida: un desafío para la enseñanza de inglés comunicacional en el nivel superior}, volume={11}, url={https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27456}, DOI={10.60020/1853-6530.v11.n20.27456}, abstractNote={<p>En el marco del proyecto de investigación denominado Estudio de las prácticas de enseñanza de inglés en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de San Luis y su relación con las demandas del medio laboral, diseñamos una propuesta didáctica para la enseñanza de inglés comunicativo destinada a los estudiantes de las carreras de ingeniería de dicha universidad. La presente propuesta se llevará a cabo con la modalidad semipresencial, aplicando el modelo de enseñanza denominado aula invertida (Bergmann y Sams, 2012), que comprende de forma diferente los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y consiste básicamente en invertir el orden tradicional de los eventos que ocurren dentro y fuera de la clase. El objetivo del presente trabajo es socializar el desarrollo del mencionado proyecto, sus principales resultados y la propuesta académica que resultó fruto de los hallazgos.</p>}, number={20}, journal={Virtualidad, Educación y Ciencia}, author={Domínguez, María Belén and Aguirre Céliz, Cecilia and Rivarola, Marcela and Busso, Natalia}, year={2020}, month={ene.}, pages={192–201} }