La formulación de preguntas como estrategia de aprendizaje en la formación de docentes
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Publicado:
dic. 20, 2019
Palabras clave:
Formulación de preguntas Formación docente Aprendizaje profundo Aulas creativas
Contenido principal del artículo
Resumen
La formulación de preguntas constituye una estrategia valiosa para la comprensión. Este trabajo presenta experiencias desarrolladas en cursos de Biofísica y Fisiología humana de Profesorado en Ciencias biológicas, del Instituto de Profesores “Artigas” de Montevideo y de Profesorado Semipresencial del Consejo de Formación en Educación, entre 2013 y 2018. Las mismas se centran en la formulación de preguntas por estudiantes con el propósito de: favorecer estrategias de aprendizaje profundo; posicionarlos/las en su rol como orientadores de aprendizajes; y estimular la creatividad. El estudiantado se sorprende y valora positivamente la oportunidad que estas propuestas le brinda como instancia que ayuda a: reflexionar y repensar formas de enseñar; crear y cuestionar; aprender del error y de sus pares; guiar en el aprendizaje; despertar la curiosidad y el asombro; confiar en sí mismos y desarrollar autonomía.
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Cómo citar
Píriz Giménez, N. ., & Mallarini, M. V. . (2019). La formulación de preguntas como estrategia de aprendizaje en la formación de docentes. Revista De Educación En Biología, 22(2), 68–80. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v22.n2.28532
Sección
Experiencias Educativas
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