La formación continua de profesores de ciencias: constitución docente por la narración reflexiva
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Resumen
O presente trabalho tem a finalidade de compreender o potencial formativo do processo de investigação-ação que ocorre com base na reflexão formativa, em contextos colaborativos e/ou individuais, guiados, especialmente pelo diário de bordo. Os sujeitos de pesquisa eram professores de Ciências da Educação Básica de Cerro Largo/RS que desenvolvem sua formação continuada em um Grupo de Estudos e Pesquisa, caracterizado por um processo de formação colaborativo pela via da investigação-ação. Os resultados construídos proporcionam apreender a relevância da formação continuada, à medida que podemos perceber nas narrativas de professores avanços na constituição de sua docência pela reflexão formativa. A investigação-ação se apresenta como constituinte da autonomia, de saberes docente e assim, da docência em Ciências.
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