El papel de las actividades experimentales según los futuros profesores de física en las prácticas supervisadas
DOI:
https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35293Palabras clave:
Formación inicial de los profesores de física, Prácticas supervisadas, Análisis del discurso, Actividades experimentalesResumen
Esta investigación tiene como objetivo investigar, en el contexto de las actividades de regencia de unas prácticas supervisadas, qué significados atribuyen los futuros profesores de física al papel de las actividades experimentales desarrolladas durante las clases impartidas por parte de los futuros profesores de Física al papel de las actividades experimentales desarrolladas durante las clases impartidas. Por lo tanto, se discuten las modalidades y características de las actividades experimentales que pueden desarrollarse en la enseñanza de las ciencias, y también, sobre el papel de las prácticas supervisadas en la formación del profesorado. El corpus de la investigación se constituyó a partir de El corpus de la investigación se constituyó a partir de los discursos producidos por un grupo de estudiantes de grado en tres momentos de las Prácticas Supervisadas: justo después de la regencia,
a través de un cuestionario; durante las reuniones de reflexión; y a través del informe final de las prácticas. El análisis de los datos se basó en las nociones del Análisis del Discurso Pecheutiano, desarrollado en Brasil, principalmente por Eni Orlandi. Bajo este contexto, los resultados muestran que, al planificar las actividades de las prácticas, los futuros profesores tienen como propuesta realizar actividades experimentales actividades experimentales en una perspectiva de investigación. Sin embargo, en su práctica docente acaban reproduciendo la práctica de sus formadores.
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