Conocimiento Didáctico del Contenido sobre la Ley de Ohm: estudio de caso de una profesora de física de enseñanza secundaria en Costa Rica

Autores/as

  • Marco Vinicio López Gamboa Facultad de Educación. Universidad de Costa Rica, San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.
  • Diego Armando Retana Alvarado Facultad de Educación. Universidad de Costa Rica, San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35270

Palabras clave:

Conocimiento didáctico del contenido, Estudio de caso, Ley de Ohm, Hipótesis de la complejidad, Estrategias de enseñanza

Resumen

Se presenta un estudio de caso de una profesora de física de enseñanza secundaria, centrado en el análisis del conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre la Ley de Ohm. A partir de la reflexión con carácter declarativo, se describen las bases del conocimiento profesional, las estrategias de enseñanza y el CDC personal, en el marco del modelo teórico que incluye CDC (Gess-Newsome, 2015), coherente con la denominada hipótesis de la complejidad. Como instrumento de primer orden se utilizó una entrevista semiestructurada. El análisis del contenido se centró en las bases del conocimiento profesional y los resultados permiten reconocer que el CDC de la profesora asume un carácter transformador que trasciende el aula, superando obstáculos de naturaleza curricular y contextual.

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Publicado

2021-11-05

Cómo citar

López Gamboa, M. V. ., & Retana Alvarado, D. A. . (2021). Conocimiento Didáctico del Contenido sobre la Ley de Ohm: estudio de caso de una profesora de física de enseñanza secundaria en Costa Rica . Revista De Enseñanza De La Física, 33(2), 309–316. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35270

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2021): Julio - Diciembre

Sección

Investigación en Enseñanza de la Física

Licencia

Derechos de autor 2021 Marco Vinicio López Gamboa, Diego Armando Retana Alvarado

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