A metodologia Dicumba e a abordagem CTS: a busca pela alfabetização científica no ensino médio

Autores/as

  • William Michael Ramos Instituto de Química, Universidade Luterana do Brasil, Av. Farroupilha, 8001, Bairro São José, CEP 92425-900 - Cano-as, RS, Brasil
  • Bruna Carminatti Instituto de Ciências Exatas e Geociências, Universidade de Passo Fundo, BR 285, Bairro São José, CEP 99052-900 - Passo Fundo, RS, Brasil
  • Everton Bedin Departamento de Química, Universidade Federal do Paraná, Av. Cel. Francisco H. dos Santos, 100, Bairro Jardim das Américas, CEP 81531-980 - Curitiba, PR, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n1.33234

Palabras clave:

Alfabetização Científica, Abordagem CTS, Metodologia Dicumba

Resumen

O presente artigo reflete sobre a utilização da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendi-zagem) como ferramenta para o desenvolvimento da alfabetização científica no ensino médio à luz dos pressupostos CTS (Ciên-cia-Tecnologia-Sociedade). A metodologia Dicumba, integrada às relações CTS, permite mudar o panorama da Educação Básica, migrando do modelo tradicional de ensino para um modelo atual, onde o foco é a pesquisa centrada no aluno, tornando este um agente ativo no processo de aprendizagem. A pesquisa, enquadrada em um estudo qualitativo, foi desenvolvida com 64 alunos. Os dados coletados por meio de 14 assertivas adaptadas na escala Likert de três pontos foram analisados de forma dedutiva-indutiva, considerando os teóricos da área. Ao término, pode-se evidenciar que a metodologia permitiu ao aluno construir conhe-cimentos a partir do seu próprio contexto sociocultural, instigando ao docente perceber-se na função de orientador, problemati-zando os assuntos escolhidos pelos alunos em um viés científico de formação.

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Publicado

2021-06-08

Cómo citar

Ramos, W. M., Carminatti, B., & Bedin, E. (2021). A metodologia Dicumba e a abordagem CTS: a busca pela alfabetização científica no ensino médio. Revista De Enseñanza De La Física, 33(1), 159–171. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n1.33234

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2021): Enero-Junio

Sección

Ensayos y Temas Especiales

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