Recibido el 29 de julio de 2023 | Aceptado el 31 de agosto de 2023

crítico y el nivel de logro de aprendizaje de los sujetos de estudio: al inicio, previo al diseño y a la aplicación de la estrategia, como

evaluación diagnóstica y, al final, después de aplicada la estrategia didáctica. Comparando los resultados de ambas pruebas al inicio y

al final de la aplicación de la estrategia didáctica, se obtuvo que 33 sujetos aumentaron en al menos 1 punto su nivel de pensamiento

crítico, resultado validado con la prueba de Wilcoxon y 38 sujetos aumentaron en al menos 1 punto su nivel de logro de aprendizaje,

resultado validado a través de la ganancia de Hake, lo que corresponde al 61 % y 63 % respectivamente del total de la muestra. Como

resultado de la aplicación de la estrategia didáctica, de los 60 sujetos de la muestra, 23 (38 %) mejoraron significativamente tanto el

desarrollo de pensamiento crítico como el aprendizaje.

the first intervention in which a teacher and 60 subjects between 18 and 20 years of age participated. The design of the didactic strategy

included readings, open and closed questions and carrying out experimental practices with a remote laboratory. Two tests were ap-

plied to determine the levels of development of critical thinking and the level of learning achievement of the studied subjects: at the

beginning, prior to the design and application of the strategy, as a diagnostic evaluation and at the end, after applying the didactic

strategy. Comparing the results of both tests at the beginning and at the end of the application of the didactic strategy, it was found

that 33 subjects increased their level of critical thinking by at least 1 point, a result validated with the Wilcoxon test, and 38 subjects