La lectura de cuentos dialógica y las características de la interacción según estrato social de procedencia.

Autores/as

  • Telma Piacente Autor/a
  • Ana María Tittarelli Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.35670/1667-4545.v9.n1.461

Palabras clave:

cuentos, lectura, interacción, nivel socioeconómico

Resumen

El propósito de este estudio descriptivo realizado en el Gran La Plata (Argentina) fue evaluar la disponibilidad de recursos que favorecen la lectura y las características de la interacción en la lectura de cuentos destinada a niños, según estrato social de procedencia. Los datos fueron recogidos de una muestra intencional de madres alfabetizadas, 50 de estrato social bajo y 50 de estrato social medio-bajo. Se utilizó una entrevista semiestructurada y precodificada, para examinar distintos aspectos de los contextos hogareños sobre las áreas mencionadas. Las respuestas fueron clasificadas en tres categorías: adecuada, intermedia, necesita mejorar, según la presencia, oportunidad, frecuencia e intensidad de los aspectos indagados. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre ambos grupos y diferencias intragrupales. Se presentan reflexiones sobre los alcances y limitaciones del presente estudio, que pueden orientar futuras investigaciones. Finalmente, se destaca la importancia de la promoción de la lectura dialógica de cuentos en los años preescolares.

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Publicado

2009-06-01

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2009)

Sección

Investigaciones originales

Licencia

Derechos de autor 2009 Telma Piacente, Ana María Tittarelli

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Cómo citar

La lectura de cuentos dialógica y las características de la interacción según estrato social de procedencia. (2009). Revista Evaluar, 9(1), 01-18. https://doi.org/10.35670/1667-4545.v9.n1.461