Algunas reflexiones pedagógicas sobre la comprensión de textos multimodales

Autores/as

  • Éder García-Dussán Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

literacidad, polialfabetización, reflexión pedagógica, semiótica discursiva, texto multimodal

Resumen

El artículo se propone contextualizar los sucesos implicados en la comprensión de textos multimodales que circulan en los actuales medios de comunicación (TIC) y, a partir de allí, presentar algunas categorías analíticas que posibilitan su lectura, todo esto gracias al apoyo de la propuesta semiótico-discursiva de los investigadores Kress y Van Leeuwen. Posteriormente este conjunto de elementos analíticos se activa en el análisis de un cartoon viral, obtenido de Facebook en 2014. Este esfuerzo permite apreciar la necesidad de fortalecer una rutina lectora que involucre un momento de análisis y uno de interpretación, con lo cual se hace necesario, por un lado, conocer la estructura de textos multimodales y, por otro, comprenderlos a partir un proceso socio-semiótico intra, extra e intertextual, con lo cual se esboza una ruta para la promoción de lectores que se enfrentan a un mundo textural complejo que exige por parte de las apuestas pedagógicas una polialfabetización.

Biografía del autor/a

Éder García-Dussán, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesor e investigador de la Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna, de la Universidad Distrital FJC. Miembro del Grupo de investigación Lenguaje, Identidad y Cultura (GLIC) y de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso (ALED).

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Publicado

2015-12-01

Cómo citar

García-Dussán, Éder. (2015). Algunas reflexiones pedagógicas sobre la comprensión de textos multimodales. Recial, 6(8). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/recial/article/view/12976