Evidencias de validez y confiabilidad de la Escala de Metas de Estudio (EME) en universitarios peruanos

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Linda Jara Barnett
Margot Hilarión Palomino
Eduardo Manzanares Medina

Resumen

El presente estudio instrumental tuvo por objetivo analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Metas de Estudio (EME). Participaron 287 universitarios de Lima, (66% hombres), de 18 a 26 años (M = 19.66, DE = 1.64). Se realizó un análisis factorial confirmatorio donde el modelo de tres factores relacionados presentó adecuados índices de ajuste (CFI = .92, SRMR = .06, RMSEA = .07). Adicionalmente, se hallaron correlaciones positivas y significativas entre la EME y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA), así como con la dimensión Autorregulación académica de la Escala de Procrastinación Académica (EPA). La confiabilidad por consistencia interna para las dimensiones de la EME fue: metas de aprendizaje (ω = .90); metas de logro (ω = .88) y metas de refuerzo social (ω = .88). Se concluye que, la EME cuenta con apropiadas evidencias de validez y confiabilidad en la muestra de estudio.

Detalles del artículo

Cómo citar
Jara Barnett, L., Hilarión Palomino, M., & Manzanares Medina, E. (2022). Evidencias de validez y confiabilidad de la Escala de Metas de Estudio (EME) en universitarios peruanos. Revista Argentina De Ciencias Del Comportamiento, 14(1), 23–35. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v14.n1.29771
Sección
Artículos Originales

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