Las politicas educativas en el Mercosur los ingresantes de pueblos originarios en los Institutos de Formación Docente de la ciudad de Salta, Argentina.

Autores/as

  • Carina Soledad Valeriano

Palabras clave:

Pueblos Originarios-Políticas Educativas-MERCOSUR.

Resumen

El presente artículo se resume y orienta en torno a los siguientes objetivos: en primer lugar describir el diseño de mi investigación doctoral titulada “Biografías, trayectorias educativas y expectativas de futuro profesional/laboral de los estudiantes provenientes de pueblos originarios, que eligen formarse en el Nivel Superior no Universitario de  Salta-Argentina”, y en segundo lugar presentar un avance descriptivo de la fase de trabajo de campo como un primer acercamiento a las caracterización de los estudiantes de pueblos originarios en el nivel superior no universitario. A continuación describiré el contexto de los pueblos originarios en  Argentina como país miembro del MERCOSUR, los objetivos, antecedentes y metodología en la que se enmarca mi estudio. También me referiré a la fase de trabajo de campo, la cual tiene la particularidad de ser una investigación intensiva a pequeña escala, que se representa a sí misma como trabajo circunscripto a una muestra intencional significativa de 40 estudiantes inscriptos en carreras de nivel superior de Institutos de Formación Docente en la Ciudad de Salta (Argentina) en el período 2011/2014. Finalmente explicitaré las hipótesis iniciales del presente estudio.

 

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Publicado

2015-11-08

Cómo citar

Valeriano, C. S. (2015). Las politicas educativas en el Mercosur los ingresantes de pueblos originarios en los Institutos de Formación Docente de la ciudad de Salta, Argentina. Integración Y Conocimiento, 4. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12568