Relaciones entre las actividades de los profesores en el aula y la subestimación del alumno

Autores/as

  • Figueroa Sureda
  • M. Rita Otero
  • Ines Elichiribehety

DOI:

https://doi.org/10.33044/revem.10471

Palabras clave:

Teorema en Acto, Organización Matemática y Didáctica, Aprendizaje Significativo, Teoría Antropológica de lo Didáctico, Matemática

Resumen

Este trabajo aborda la práctica docente desde marcos cognitivos y didácticos como la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud, 1990), la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1963) y la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevallard, 1999). Dichos referenciales se utilizan de manera complementaria para: identificar algunos teoremas en acto pertenecientes a los esquemas de los profesores, relacionar dichos teoremas con las organizaciones matemáticas y didácticas puestas en juego y discutir si tales acciones son apropiadas para propiciar aprendizaje significativo.

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Publicado

2006-06-03

Cómo citar

Sureda, F., Otero, M. R., & Elichiribehety, I. (2006). Relaciones entre las actividades de los profesores en el aula y la subestimación del alumno. Revista De Educación Matemática. https://doi.org/10.33044/revem.10471

Número

Número especial: Trabajos de investigacion y propuestas de enzeñanza - 2006

Sección

Trabajos de Investigación en Educación Matemática

Licencia

Derechos de autor 2006 Figueroa Sureda, M. Rita Otero, Ines Elichiribehety

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