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Núm. 5 (5): Córdoba Julio de 2007
Publicado:
20-03-2012
Comité Editorial y Académico
Comité Editorial y Académico
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Presentación
Presentación
Maria del Carmen Lorenzatti, Gloria Edelstein
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Nuevas configuraciones sociales y educación: sujetos, instituciones y prácticas.
Olga Silvia Avila.
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Escuela pública, popular y democrática: una perspectiva a construir.
Germán Cantero
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La Universidad en la formación y actualización del profesorado. Referencias para su abordaje desde la perspectiva de la geografía social.
Luciana Fernández Sívori
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Docencia e investigación en la universidad: relato de un proceso yuxtapuesto.
Lucía Beatriz García.
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Los orígenes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Tucumán. Acciones, actores y entramado de relaciones (1936-38).
Liliana Vanella
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El primer año en la universidad: percepciones de los profesores sobre los estudiantes.
Gladys Ambroggio, Marcela Sosa, Amalia Daher, Graciela Biber.
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Biografías escolares y desarrollo proifesional de los profesores. Dificultades y potencialidades como opción metodológica.
Graciela Cervi, María Isabel Juri
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La investigación educativa: rupturas y adecuaciones metodológicas para el abordaje de las problemáticas actuales.
Magdalena Tossoni, Rosario Sierra, Margarita Mazzone, Amelia Barreda
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Tecnología educativa. Una virada desde los saberes de los formadores de docentes en las ciencias sociales y las humanidades.
María Eugenia Gras, Andrea Ma. Piccioni.
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Indicios acerca de la construcción de conceptos sobre lo metodológico en la enseñanza.
Gloria Edelstein Edelstein, Celia Salit Salit, Gabriela Domjan Domjan, Patricia Gabarini Gabarini, Luciana Fernández Sívori Fernández Sívori
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Formas de racionalidad filosófica: su impacto en la metodología de la enseñanza de la filosofía.
Cristina Solange Donda Donda, Martha Herrero, Laura Inés García García
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¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia? La problemática transmisión de nuestro pasado reciente en el contexto escolar.
María Celeste Cerdá.
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Escritura y enseñanza. Análisis de las actividades en tres manuales escolares.
Graciela Herrera de Bett, Gustavo Jiménez, Claudia Baca
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Mediación docente y construcción de la lengua escrita en procesos de alfabetización de jóvenes y adultos.
María Alejandra Bowman.
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Lo público y lo privado en las prácticas escolares en escuelas rurales.
Romina Clavero, Tamara Gilli Gilli, Bárbara Klare Von Hermann
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La influencia de un taller de composición textual sobre el desarrollo de habilidades de escritura en niños de nivel socioeconómico bajo.
Raúl García
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Las repeticiones y la puntuación en textos infantiles.
María Angélica Moller, Ma. Eugenia Karlen, Gabriela Zamprogno, Virgina Gutiérrez, Patricia Lucero, Cynthia González González
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Evaluación del rendimiento lector: importancia de la participación docente en el diseño de estudios empíricos.
Jorge R. Lorenzo
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Leer y escribir en los primeros años de la Universidad: un estudio en Ciencias Veterinarias y Humanas en la UNCPBA.
Graciela María Elena Fernández, Paula Carlino
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Los instrumentos mediadores en el aprendizaje universitario. Los procesos de pensamiento en la lectura y escritura.
Cecilia Ziperovich, Patricia Mercado
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Un dispositivo de formación docente en el marco de una investigación-acción.
Carolina Gandulfo
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